网店运营需要掌握哪些方面的知识 幼儿观察力的

观察的发展主要表现在以下几个方面:

第一，增强了观察的目的。

随着孩子年龄的增长，孩子的观察越来越有目的性。

不同年龄的儿童在观察目的上有不同的表现。比如给孩子看一张图片，有几个孩子在玩游戏，地上有一只鞋。老师让孩子们找出丢了鞋子的孩子。大部分小班小朋友乱看图片，说一些不相干的细节；加强了中大班孩子观察的目的，大部分都可以按照老师的要求进行观察，可以快速找到丢鞋孩子的位置。

观察目的的发展与教师的指导和要求有关。让一组孩子随意看一张动物图片，不要求任何观察，而是让另一组孩子有目的的看同一张动物图片，让他们看完之后画出动物的形象。

结果表明，后一组儿童的观察目的和深度要大于前一组儿童。

第二，观察时间延长。

儿童观察的持续时间受儿童当时的健康、情绪等客观因素影响，也受刺激的性质影响，如动态、色彩鲜艳、新鲜的物体等。

随着年龄的增长，儿童观察的持续时间会延长，这与儿童注意力稳定性的发展有关。研究表明，小班儿童对同一画面的观察时间为6分8秒，中班儿童为7分6秒，大班儿童为12分3秒。

第三，观察更细致。

孩子早期观察不够细致，观察一般。随着年龄的增长，观察越来越准确。比如中小班的孩子，知道了6和9，大和天，M和W，就很容易混淆，这些学习对象要经过多次强化大班才能识别出来。

第四，提高观察的概括性。

当儿童观察一个物体时，他们首先感知物体的表面特征。孩子容易观察表面现象，表面现象比较肤浅，缺乏抽象思维能力的组织和引导，很难把观察引向人。比如他看到大人浇花，就看到花一天天的长，所以他也天天浇花，希望花一天天的长。然而，由于浇水过多，花被淹死了。可见孩子只观察到大人浇水和花长大的孤立现象，观察太肤浅。

只有通过思维的引导，才能深化以上观察。看浇多少水，花就长得好；不管你倒多少水，花都长不好。在这里，我们不仅要看，更要在思维的指导下深入地看。

随着年龄的增长和经验的丰富，儿童的观察发展到感知物体的本质特征，即逐渐能感知事物之间的联系。如果是观察儿童图片，小班儿童只观察哪些人、物、颜色、形状等表面特征容易被察觉；中大班的孩子可以根据人物的身份、颜色等特征观察画面中反映的事件，即可以发现画面中图像之间的关系。这关系到孩子思维能力的发展。

第五，观察的方法越来越多。

儿童观察方法的形成和发展需要教育者的指导和训练。首先，儿童的观察是从边看边用手指指点开始，伴随着语言和动作，然后发展到借助内部语言和思维活动来控制和调整观察，即从依赖语言和外部动作到内部的内部活动。其次，观察越来越有序，从最初杂乱无章的东到西可以有规律的观察到孩子的观察，比如从上到下，主像先在中间，然后是次像，等等。

那么，如何在具体的活动中培养孩子的观察能力呢？

首先，创造轻松、自由、轻松的环境，创造条件鼓励孩子多看多说；

其次，引导孩子有目的地观察，为孩子提出明确的观察目标和任务(观察前)；

第三，给孩子具体的观察指导，教他们观察的方法。如果可以用语言提醒孩子在观察事物的时候要注意，要引导孩子先观察什么再观察什么(在观察的时候)。

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